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化学学习方法 加注式阅读法巧记课本

我们在阅读课本时,可以加以注释,俗话说好记性不如烂笔头,写写画画更有助于同学们的理解,也有助于加深记忆。我们将这种阅读方法称为加注式阅读法。

注释

随着学习的深入,必然会发现自己对课本的一些内容的理解,出现错误或偏差。不妨将这些错误及分析记录下来,以注解的形式,加在课本的相应之处。下面举几个例子:

加注式阅读法例一:

错误:一切晶体里都含有结晶水,因此,晶体都是结晶水合物。由于结晶水合物里含有水分子,所以结晶水合物是一种混和物。

分析:上述错误在于:

(1)误认为晶体里都含结晶水,混淆了结晶水与晶体表面所带的湿存水的区别。

(2)混淆了纯净物和混和物的组成特点,忽视了结晶水合物所结合的水分子数目是一定的。造成错误的原因是学生没有形成正确的结晶水的概念,从而没有进一步领会结晶的内涵——晶体中所结合的一定数目的水分子,这是因为初学化学者对于晶体的概念,只知

①晶体是具有规则几何外形的固体;

②晶体可从溶液中结晶析出(教材中只介绍从溶液中析出晶体的知识),因而误认为从溶液里析出的晶体一定带有水,这个水就叫结晶水。

加注式阅读法例二

错误:1.氧化反应都是化合反应。

2.碱性氧化物都能跟水反应生成碱;酸性氧化物都能跟水反应生成酸。

分析:造成错误的原因:

(1)把个别现象当作普遍现象而加以推广。由于初中学生化学知识量少,而且逻辑思维能力弱,分析问题时常带有片面性,因而往往容易产生把个别现象当作普遍现象而加以推广,氧化反应和化合反应的概念是同时学习的,这时学生头脑中的化学反应的实例还很少,而、

这些反应即是化合反应,又是氧化反应,因此造成上述错误。

(2)没有掌握概念的本质特征(内涵)。如碱性氧化物的本质特征是跟酸反应生成盐和水,且误认为是能跟水反应生成碱。

加注式阅读法例三:

错误:1.食盐晶体不能导电,所以它不是电解质。

2.NaHSO4电离时有H+生成,所以它是一种酸。

分析:错误原因:

(1)忽视了电解质导电的前提条件——水溶液里或熔化状态下。

(2)忽视了酸的定义中“全部”两字。

以后应注意对基本概念进行咬文嚼字,象语文课分析句子成份一样,对概念的定义进行分析。

如 凡是在水溶液里或熔化状态下 能够导电的化合物叫做电解质。

小编整理了一些利用加注式阅读法来进行知识点学习的例子,以便于同学们的理解,这是一种很好用的阅读方法。

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